SSP dan RPP kelas 3 semester 1

SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS III SEMESTER 1

Subject Specific Pedagogy ini disusun

untuk memenuhi UAS Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia SD

Dosen Pengampu: Deri Anggraini, M.Pd

Disusun oleh:

Nama : Dyah Maya Rikawati

NPM : 12144600151

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

2014

SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS III SEMESTER 1

Pengantar

Perkembangan anak merupakan sesuatu yang kompleks. Artinya ada banyak faktor yang berpengaruh dan saling berhubungan dalam proses perkembangan anak. Baik unsur-unsur bawaan maupun unsur-unsur pengalaman yang didapat dalam interaksi lingkungan dan kedua unsur tersebut memiliki pengaruh tertentu terhadap proses perkembangan anak tersebut. Jika proses itu tanpa bimbingan, anak akan cenderung sukar beradaptasi dengan lingkungannya. Untuk itulah lingkungan sekolah memiliki tanggung jawab untuk menanggulanginya setelah lingkungan keluarga. Guru terutama guru Sekolah Dasar (SD) diharapkan mempunyai pemahaman konseptual tentang perkembangan dan cara belajar anak SD. Pemahaman konseptual ini meliputi gambaran tentang siapa anak SD dan bagaimana mereka berkembang, yang mencakup tentang karakteristik perkembangan anak usia SD dalam berbagai aspek fisik biologis, kognitif, bahasa, dan psikososial. Selain itu diperlukan adanya pemahaman-pemahaman tentang prinsip belajar anak serta peran motivasi dalam belajar anak.

Perkembangan bahasa abak usia SD harus diperhatikan karena sebagai alat komunikasi dengan teman sebaya dan lingkungan sekitar. Dalam bahasa Indonesia kita mempelajari tentang bahasa salah satunya adalah kosa kata. Bahasa Indonesia penting untuk dibelajarkan kepada anak sebagai tahap perkembangan kemampuan berbicara dan minat membaca sebagai bekal untuk berbicara dan berkomunikasi dengan orang lain.

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA SD

KELAS III SEMESTER 1

I. Standar Kompetensi

Berbicara

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran

II. Kompetensi Dasar

2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

III. Indikator

A. Kognitif

1. Proses

· Membaca contoh cerita pengalaman yang mengesankan

· Menentukan kerangka karangan

· Menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan

2. Produk

Menceritakan pengalaman mengesankan yang telah dibuat

B. Afektif

1. Karakter/Sikap

· Mengembangkan sikap pecaya diri

· Menumbuhkan sikap berani

· Melatih berekspresi

2. Keterampilan Sosial

· Menumbuhkan kerja sama

· Menjadi pendengar yang baik

· Membantu teman yang kesulitan

C. Psikomotor

Menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan

IV. Tujuan Pembelajaran

A. Kognitif

1. Proses

· Setelah membaca contoh cerita pengalaman mengesankan yang diberikan, siswa dapat memahami isi cerita.

· Setelah memahami isi certita, siswa dapat menentukan kerangka karangan.

· Setelah menentukan kerangka karangan, siswa dapat menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan.

2. Produk

Setelah menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan, siswa dapat menceritakan pengalaman yang mengesankan di depan kelas.

B. Afektif

1. Karakter/Sikap

Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru, siswa dapat mengembangkan sikap percaya diri, berani, dan melatih berekspresi.

2. KeterampilanSosial

Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru, siswa dapat menumbuhkan kerja sama antarteman, menjadi pendengar yang baik, dan mengembangkan sikap membantu teman yang kesulitan.

C. Psikomotor

Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru, siswa dapat menuliskan pengalaman yang mengesankan dengan tepat.

V. Materi Pembelajaran

Materi ajar Bahasa Indonesia tentang cerita pengalaman yang mengesankan

VI. Metode Pembelajaran

A. Pendekatan : Cara Belajar Siwa Aktif (CBSA)

B. Model : Pembelajaran Kooperatif

C. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

VII. Pengalaman Belajar

Mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang aspek berbicara yang membahas mengenai menceritakan pengalaman yang menarik akan memberikan pengalaman belajar kepada siswa dalam mengembangkan kemampuan berbicara siswa sehingga menumbuhkan sikap percaya diri, berani dan melatih berekspresi. Selain itu, siswa dapat menumbuhkan sikap saling kerja sama antarteman dan membantu teman yang mengalami kesulitan sehingga terjalin rasa saling toleransi dalam kelas. Dengan adanya kerja sama tersebut siswa dapat mengembangkan kemampuan tersebut, baik dalam lingkungan sekolah maupun masyarakat.

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Bahasa Indonesia meliputi:

A. Tahap Orientasi atau Pengenalan yaitu seorang guru memberikan pengenalan terhadap materi yang akan disampaikan. Dalam hal ini, guru mengajak siswa bertanya jawab dengan tujuan untuk menumbuhkan komunikasi dalam kelas. Selain itu, guru juga melakukan pengkondisian kelas agar pembelajaran dapat berlangsung kondusif.

B. Tahap Mengkaji Topik Bahasan yaitu guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan disampaikan. Selain itu, guru mempersiapkan hal-hal apa saja yang perlu dilakukan selama proses pembelajaran.

C. Tahap Pemberian Instruksi/Petunjuk meliputi:

· Guru memberi materi yang sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditetapkan secara klasikal.

· Guru meminta siswa secara berkelompok untuk membaca contoh cerita pengalaman mengesankan yang diberikan.

· Guru meminta siswa untuk memahami isi cerita pengalaman mengesankan yang diberikan.

D. Tahap Latihan yaitu guru meminta semua siswa untuk menentukan kerangka karangan dan menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan kemudian menceritakannya kembali di depan kelas untuk pengambilan nilai sesuai dengan Kompetensi Dasar yang telah disampaikan.

E. Tahap Refleksi yaitu guru berusaha mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan. Guru dapat melakukannya dengan mengerjakan lembar penilaian siswa dan ulangan harian.

IX. Evaluasi

Penilaian dalam pelajaran ini dilakukan sebagai berikut:

1. Tertulis

Jenis penilaian ini diberikan secara individual dan berkelompok kepada siswa. Penilaian tertulis didapatkan dari pekerjaan rumah, latihan siswa, yang diberikan guru ketika pembelajaran berlangsung dan mengakhiri pelajaran.

2. Kinerja

Unjuk kerja siswa melalui siswa menceritakan kembali pengalaman mengesankan yang telah dibuat di depan kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

X. Tindak Lanjut dan Pemberian Penghargaan

Tahap ini ditempuh untuk memberikan penghargaan kepada siswa yang telah mencapai hasil sesuai KKM dan menyelenggarakan perbaikan (remedial) bagi siswa yang belum mencapai KKM. KKM untuk Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia yaitu 72 dan perhitungan KKM terlampir. Penetapan ini diumumkan pada pertemuan sebelum melaksanakan rencana pembelajaran selanjutnya. Sedangkan pemberian reward diberikan kepada siswa yang mendapat peringkat tiga besar di kelas dan punishment diberikan kepada siswa yang melanggar peraturan yang telah berlaku di sekolah.

XI. Lampiran-lampiran

1. Peta Konsep

2. Silabus

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

4. Bahan Ajar

5. Lembar Kerja Siswa (LKS)

6. Kisi-kisi Penilaian

7. Pedoman Penilaian dan Lembar Penilaian Siswa

8. Kunci Jawaban LKS

RANCANGAN PERENCANAAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : SD N Pelita Bangsa

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/semester : III/1

Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

I. Standar Kompetensi

Berbicara

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran

II. Kompetensi Dasar

2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

III. Indikator

Kognitif

Proses

· Membaca contoh cerita pengalaman yang mengesankan

· Menentukan kerangka karangan

· Menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan

Produk

· Menceritakan pengalaman mengesankan yang telah dibuat

Afektif

Karakter/Sikap

· Mengembangkan sikap pecaya diri

· Menumbuhkan sikap berani

· Melatih berekspresi

Keterampilan sosial

· Menumbuhkan kerja sama

· Menjadi pendengar yang baik

· Membantu teman yang kesulitan

Psikomotor

· Menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan

IV. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

Proses

· Setelah membaca contoh cerita pengalaman mengesankan yang diberikan, siswa dapat memahami isi cerita.

· Setelah siswa memahami isi cerita, siswa dapat menentukan kerangka karangan.

· Setelah menentukan kerangka karangan, siswa dapat menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan.

Produk

· Setelah menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan, siswa dapat menceritakan pengalaman yang mengesankan di depan kelas.

Afektif

Karakter/Sikap

· Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru, siswa dapat mengembangkan sikap percaya diri, berani, dan melatih berekspresi.

Keterampilan Sosial

· Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru, siswa dapat menumbuhkan kerja sama antarteman, menjadi pendengar yang baik, dan mengembangkan sikap membantu teman yang kesulitan.

Psikomotor

· Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru, siswa dapat menuliskan pengalaman yang mengesankan dengan tepat.

V. Materi Pembelajaran

Materi ajar Bahasa Indonesia tentang cerita pengalaman yang mengesankan

VI. Metode Pembelajaran

A. Pendekatan : Cara Belajar Siwa Aktif (CBSA)

B. Model : Pembelajaran Kooperatif

C. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (± 10 Menit)

· Siswa dipimpin berdoa, ditanya kabar, dan diabsen oleh guru

· Siswa dikondisikan oleh guru agar siap mengikuti pembelajaran

Kegiatan Inti (± 50 Menit)

Pertemuan ke-1 (2 x 35 menit)

Ekplorasi:

· Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cerita pengalaman yang mengesankan

· Siswa diajak tanya jawab oleh guru tentang cerita pengalaman yang mengesankan dengan tujuan menjalin komunikasi antara guru dan siswa

· Siswa diberikan contoh cerita pengalaman yang mengesankan

· Siswa dibentuk kelompok dan diminta untuk mengerjakan soal-soal latihan

· Siswa diberi PR untuk menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan dengan bahasa yang baik dan mudah dipahami

Pertemuan ke-2 (2 x 35 menit)

Eksplorasi:

· Siswa diminta untuk mengumpulkan PR

· Satu per satu siswa maju untuk menceritakan kembali cerita yang telah dibuat sesuai dengan urutan

· Sedangkan siswa yang lain memperhatikan siswa yang sedang berbicara di depan kelas

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, siswa:

· Dibiasakan bertanya jawab dengan guru untuk mengaktifkan pembelajaran dan menjalin komunikasi antara guru dan siswa

· Dibiasakan siswa dibentuk kelompok agar tercipta kerja sama dan membantu teman yang kesulitan, serta menumbuhkan sikap siswa yang mendengarkan pendapat orang lain

· Diarahkan kepada pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

· Dibiasakan untuk berani berpendapat dan bertanya tentang materi yang disampaikan oleh guru

· Didampingi oleh guru untuk menyimpulkan pembelajaran, apabila terjadi kesalahan guru meluruskan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Akhir (± 10 Menit)

· Siswa diberikan tugas rumah oleh guru

· Guru menutup pembelajaran

VIII. Sumber Belajar

· Buku BSE: Ismoyo dan Romiyatun. 2008. Aku Bangga Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar Kelas 3. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

· Buku BSE: Umri Nur’Aini dan Indriyani. 2008.Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

· Gambar-gambar pendukung seperti gambar anak SD.

IX. Penilaian

Penilaian dalam pelajaran ini dilakukan sebagai berikut:

1. Tertulis

2. Kinerja

Unjuk kerja siswa melalui siswa menceritakan kembali pengalaman mengesankan yang telah dibuat di depan kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

X. Tindak Lanjut dan Pemberian Penghargaan

Pemberian penghargaan/reward diberikan kepada siswa yang mendapat peringkat tiga besar di kelas dan punishment diberikan kepada siswa yang melanggar peraturan yang telah berlaku di sekolah. Sedangkan tidak lanjut yang dilakukan jika siswa telah mencapai KKM dilaksanakan pengayaan dan jika siswa belum mencapai KKM dilaksanakan perbaikan (remedial). KKM untuk Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia yaitu 72. Berikut perhitungganya:

KRITERIA KELULUSAN MINIMAL

(KKM)

Indikator	Kompleksitas	Daya Dukung	Intake	KKM Indikator	KKM Kompetensi Dasar
Membaca contoh cerita pengalaman yang mengesankan	60	70	80
Menuliskan cerita pengalaman yang mengesankan	55	80	80
Menceritakan pengalaman mengesankan yang telah dibuat	65	75	80